Kategoriarkiv: 1:1 MatematikBoost

Matematikhjælp i Svendborg

Bag MatematikBoost gemmer sig denne (vilde) historie

Starten blev, at jeg havde sagt mit job op.
Anede ikke hvad jeg fremadrettet skulle arbejde med.
Så jeg spurgte mig selv:

Hvad kan jeg lide at lave?
Hvad vil jeg med glæde vågne til hver morgen?
Hvad har Svendborg brug for?
Hvad er jeg god til?

Penge er jo en nødvendighed for eksistensen i vores del af samfundet. Så jeg spurgte også mig selv: Hvad kan jeg blive betalt for?

Jeg skrev, tænkte og lyttede til mit hjerte…

Jeg elsker at arbejde 1:1 med mennesker. Jeg elsker at undervise.

Jeg husker tilbage på min egen barndom, hvor jeg bad mine forældre fodre mig med svære regnestykker. Og hvordan jeg altid havde valgt matematikken til gennem mit liv.

Længslen til matematikken havde (tilsyneladende) sneget sig ind på mig, kunne jeg mærke!

Relationsarbejdet med børn og unge kunne jeg også mærke, jeg savnede. Jeg havde jo altid sagt, at jeg ville arbejde med mennesker, når jeg blev stor. Det var så virkeligheden nu!

Ofte fik jeg at vide, hvor rar, tålmodig og tillidsskabende, jeg er. Hvad kunne al dette forenes til? Desuden (qua min coachinguddannelse) vidste jeg at frihed, fleksibilitet og balance er vigtige værdier for mig.”

Så hvor kunne jeg finde lige netop dette job? Desværre ingen steder! Efter 2 dages tænkning, brainstorm og gode nætter måtte jeg erkende, at jobbet – jeg havde opfundet – ikke fandtes.

Sådan startede matematikhjælp i Svendborg

Jeg kunne ikke slippe det, der rørte sig i mine tanker.

En aften skrev jeg et blogindlæg om mine tanker omhandlende matematikhjælp i Svendborg. Var der mon brug for det? Jeg kaldte det MatematikBoost, fordi jeg tænkte det ord, fortalte meget. Jeg skrev fra hjertet og delte mine tanker. Trykkede “udgiv” med sommerfugle i maven, delte indlægget på facebook og lavede mig derefter en kop aften-te.

Da jeg 10 minutter efter kom tilbage til skærmen, var der en mor, der havde skrevet til mig. Hun ville gerne have et MatematikBoost til hendes datter. Da jeg fra kontoret råbte til min mand, der sad ovenpå, at jeg havde fået en henvendelse, troede han ikke på mig. Men sådan startede mit drømmejob, hvor jeg hjælper børn og unge i Svendborg med matematik!

Hvor er MatematikBoost så nu?

Sidenhen har jeg erfaret at der (i den grad) er brug for 1:1 matematikhjælp i Svendborg. Og mange andre byer! Jeg har ikke kedet mig siden og arbejder nu med ventelister. Jeg privatunderviser 1:1 hjemme hos børn og unge i Svendborg. Dem der kører langvejs fra kommer til Svendborg den 1. lørdag i måneden.

Det var den sandfærdige historie om, hvordan noget inderst inde kan blive til virkelighed, hvis du tør og bare springer ud i det. Måske ses vi en dag?

Kh Trine M. Lønfeldt // Tlf. 2324 8627
Læreruddannet matematiklærer, Cert. Coach & Mindfulness Instruktør

Vil du læse mere, har jeg skrevet lidt mere om matematikhjælp i Svendborg her.

Vinkler og perspektiver fra året

Jeg sidder og tænker tilbage på året, der er gået; 2017 har været et fantastisk år. 

Jeg kunne fremhæve hver og en af de skønne mennesker (børn som voksne), jeg møder på min matematikvej, men i dag får du nu kun lov til at høre om tre.

★ I starten af året mødte jeg en dreng. Han gik i 9. klasse – og ønskede ikke at fortsætte i 10. Han havde nemlig en drøm om at søge ind på en håndværkeruddannelse. Udfordringen var blot, at det kræver minimum 02 i karakter for at komme ind. Han var klar til et MatematikBoost, super motiveret og havde skønne opbakkende forældre. Hver uge, når jeg ringede på døren, blev jeg mødt med et smil, når han åbnede. Da vi nåede frem til 3. maj (eksamensdag), var jeg nervøs og mega spændt. Krydsede alt for at det skulle gå ham godt. Det gik godt. I december skrev jeg nysgerrigt. Og fik en returbesked om, at han stortrives på sin uddannelse – og at hans lykketal helt sikkert er 4 efter hans eksamen i sommers. Uanset hvilken karakter han havde fået, så bliver han en fantastisk håndværker med hans imødekommende væsen, der arbejder hårdt for at nå sine mål. Også selvom det er svært. Jeg er så taknemmelig for at hjælpe mennesker derhen, hvor de drømmer om.

★ Sidst på året dukkede en skøn livsglad dreng op. Ingen troede på hans matematiske evner. Kun hans forældre. Og mig. Efter fem MatematikBoost strålede han endnu mere. I skolen kunne han bruge det, han lærte hos mig. Og det fik ham til at føle sig dygtig. Noget af det vi har fokuseret meget på er at tage museskridt frem for kænguruhop. Han vil nemlig gerne (med det samme) hoppe fra det matematiske problem til løsningen (=facit). Og det kan han ikke endnu. Og så tror han desværre, at han overhovedet ikke kan, når det ikke lige kan fixes med det samme! Derfor snakker vi om: “Hvad skal du bruge for at løse opgaven?” (første museskridt) “Hvilke tal skal du bruge?” (andet museskridt) “Hvordan har du tidligere løst lignende opgave?” (museskridt tre) “Kan du tegne en skitse for bedre at kunne overskue opgaven?” (fjerde museskridt) Og sådan fortsætter vi… Og pludselig kan han selv. Kun ved at jeg stiller spørgsmål. Han er et livsstykke. Og nu tror han på sig selv.

★ Den tredje, du skal møde, er faktisk ikke kun én, men to. Nemlig to dejlige piger fra Jylland, der bruger en hel dag på MatematikBoost. De kører to timer til Svendborg, får 4 timers MatematikBoost og kører så retur igen. Så vil man altså noget med sit liv. Jeg tager hatten af for deres engagement. Deres lyst til at lære. Deres humor. Og deres venlighed. Det kan lyde mærkeligt, men vi synes alle tre tit, at de 4 timer går alt for stærkt.

Som sagt kunne jeg nævne dem alle. Og der er da også lige et par stykker mere, jeg vil anbefale dig at læse om. Nemlig…

✔︎ Karoline fra Lolland – læs hele historien her.
✔︎ Mads der brugte Mindfulness – læs mere her.

Jeg vil hermed ønske dig et dejligt 2018. Og husk – alle børn kan blive gode til matematik. Også dig. Måske er det dig, der skriver den gode historie i 2018. Nye vinkler. Nye perspektiver ★★★

Kh Trine M. Lønfeldt // Tlf. 2324 8627

MatematikBoost – Et fagligt og mentalt løft

“Jeg er lige kommet ud fra matematik. Troede aldrig jeg skulle sige det, men det var mega hyggeligt. Jeg har fået så meget ud af at være på MatematikBoost hos dig. Tuuusind tak. Jeg begyndte at græde af glæde.” 

Sådan skrev Karoline i 9. klasse til mig lige efter hendes mundtlige matematik-eksamen. Hvis hun bestod, ville hun blive glad, havde hun fortalt mig. Karoline fik 7, hvilket hun med rette kan være stolt af. Hun er så mega sej.

For mig handler MatematikBoost om…

  • ANERKENDELSE & ROS
    At high-five med rosende ord kan give følelsen af sejr og succes, der igen giver lysten til at fortsætte. Anerkendelse handler også om, at være ærlig omkring det, der (nogle gange) er svært. Samtidig fortæller jeg hvilke styrker, der kan arbejdes videre med.
  • OMFAVNELSE AF UDFORDRINGERNE
    Det er ok at være frustreret første (og anden og tredje!) gang man møder ny og ukendt viden. Udfordringer er det, der udvikler dig. Her lærer du. At omfavne udfordringerne handler om villigheden til at møde modstand.
  • FINDE STRATEGIER DER VIRKER
    Matematik er reelt set “bare” en masse opskrifter – kaldet formler. Disse kan læres og derefter bruges i de rigtige sammenhænge. Det handler om at lære at svare på spørgsmålet: Hvad skal jeg bruge for at løse denne matematikopgave?
  • STIMULERE DET VOKSENDE MINDSET
    Hjernen er en muskel, der kan trænes. Det handler om at lære lidt hver dag. Det betyder, at du må gøre dig umage og gøre en indsats. Jeg tror på, at du bliver klogere, jo mere åbent du møder en opgave. Kast dig blot ud i det.
  • ARBEJDE MED TÅLMODIGHED
    Øvelse gør mester, siges der. Gentagelse, af det du endnu ikke kan, er et tegn på, at du prøver at forbedre dig. At blive bedre til noget kræver tid. Forandringer tager tid. Derfor bruger jeg ofte ordet endnu efter de unges sætninger.  Jeg kan ikke finde ud af det… endnu! Jeg er ikke god til matematik… endnu! Jeg kan ikke forstå det… endnu! Jeg er sådan en, der aldrig har lært det… endnu!

MatematikBoost er 1:1 privatundervisning og kan bruges til et fagligt løft fx frem mod eksamen eller som et forløb med fokus på at turde række hånden mere op i timerne efterhånden som fagligheden øges. Min fordel er, at jeg ikke kender de unges historier, deres faglige niveau eller indsats i skolen. Jeg møder dem med friske nye øjne. Jeg oplever, at den imødekommenhed gør, at de åbner op, hurtigt føler sig trygge – og så er der plads til læring.

Kh Trine M. Lønfeldt // Tlf. 2324 8627
Stifter af MatematikBoost™

(Denne artikel er en klumme jeg skrev til MitSvendborg i juli måned.)

MatematikBoost – i din by!

Nu kan du booke en dag sammen med mig, hvor du fordyber dig endnu mere i matematikken. Du vil opleve at få styr på det meste af det, du synes er svært. Endags MatematikBoost™ vil uden tvivl give dig et fagligt og mentalt løft.

Jeg kommer hjem til dig – i din by. Altså er det nu muligt at få et MatematikBoost™ – også selvom du bor uden for Svendborg.

Endags MatematikBoost™ er…
✔︎ 1:1 privatundervisning til dig i grundskolen.
✔︎ For dig i (næsten) hele Danmark (Gælder fastland og brofaste øer // Nordenfjords undtaget).
✔︎ En dags MatematikBoost™ kl. 10-16.
✔︎ Undervisning i weekenden eller når du har læseferie. 

BOOK EN (ONLINE) OPSTARTSSAMTALE NU
– Uforpligtende og uden beregning

Priser:
✶ Fyn: 5.000 kr.
✶ Jylland – syd for Aarhus: 6.000 kr.
✶ Jylland – syd for Aalborg: 8.000 kr.
✶ Sjælland: 8.000 kr.

Vil du læse mere – klik her.
Vil du høre mere – ring nu.

Kh Trine M. Lønfeldt · Underviser · Coach · Mentor
– Uddannet lærer med matematik som linjefag. 

P.S. Klik her og læs hvad andre siger om MatematikBoost.

Matematik og Intelligenser

Engang imellem står jeg i andre folks køkkener og kigger i køleskabet for at se, hvad jeg kan bruge! Jeg har også gået rundt i stuen og kigget på vaser, billeder og skulpturer. Ja, jeg har sågar kastet med ærteposer på græsplanen…

Men ikke alene. Det er altid sammen med en af mine matematikboost-elever. Og nu skal du høre hvorfor. Matematik handler nemlig om, at få hængt sin viden op på en “krog”.

Der er delte meninger om præcis hvor mange intelligenser, vi har. Howard Gardner taler om De syv Intelligenser. Andre har tilføjet lidt flere.

Min erfaring viser mig, at ikke alle kan lære udelukkende ved at bruge den sproglige intelligens. Det kan være svært at huske tal, tabeller, former og regneopskrifter blot ved at få det fortalt. Der skal mere til.

KROPSLIG INTELLIGENS
Kroppen er et perfekt redskab til at hjælpe med at huske. Man fristes til at sige, at det ligger lige til højrebenet! Ved at bruge den kropslige og kinæstetiske intelligens, kan det være lettere at huske, at to pakker gær (100 gram) og 1 liter mælk (1 kg) ikke føles som det samme. Du husker meget bedre at 1 kg svarer til 1000 gram og ikke 100 gram, fordi du har rørt ved det, der er blevet talt om. En ligebenet trekant er også lettere at huske hvad er, når man har prøvet det på kroppen.

VISUEL INTELLIGENS
Den visuelle intelligens
bruger jeg tit, når jeg underviser. Jeg kan fx synliggøre hvorfor en trekants areal er halvdelen af en firkants. Eller vise hvorfor en tegning af en kop ikke har to højder, når vi kigger på en kop i hånden samtidig med tegningen på papiret. Procent er også helt perfekt til at gøre visuel, så de store elever sådan for alvor knækker koden dertil.

SOCIAL INTELLIGENS
Ved matematikboost, som er 1:1 undervisning tilpasset 100% til den enkelte, bruges også den sociale intelligens. Dvs. at her kan der være god sandsynlighed for, at læringen øges, fordi der skabes en tættere relation mellem mig som underviser og barnet. Ved netop at give tid til socialt samvær og tid til at lytte interesseret i barnets hverdag, skabes der en relation, der giver grobund for læring.

Hvilken “krog” hænger du bedst din matematik op på?

Kh Trine M. Lønfeldt
Underviser, Coach & Mentor

Vil du gerne løftes en karakter?

Går du i 8. klasse?
Hvordan går det med dig i matematiktimerne?


Hvem af dem her er du?

Svar 1:
“Jeg har droppet at lære det. Nu er det alligevel for sent.”

Svar 2:
“Min lærer har ikke tid til at hjælpe mig, så jeg forstår det ordentligt.”

Svar 3:
“Matematik? Hvad er det for noget. Det kommer jeg jo aldrig til at bruge alligevel.”

Svar 4:
“En af mine klassekammerater har begejstret fortalt om MatematikBoost, så nu overvejer jeg…”

Svar 5:
“Jeg keder mig stadig i timerne – og jeg er også fuldstændig ligeglad.”

Svar 6:
“Jeg vil egentlig gerne have et MatematikBoost, men jeg ved ikke om det hjælper?”

Svar 7:
“Mine forældre har nævnt det, men jeg er lidt skeptisk ved tanken om mere matematik i fritiden.”

 

Rigtig mange (du måske kender) har allerede haft et MatematikBoost og de fleste præsterer nu bedre både fagligt og mentalt. Der er faldet ro på i timerne og nogle fortæller endda, at matematik er blevet et fag, de glæder sig til.

 

Hvad med dig? 

Vil du have et skoleår, hvor du fortsætter i samme spor og tankegang som nu, så lad endelig være med at booke en gratis samtale her.

Men hvis du er klar til både at få ro på OG investere 10 timer sammen med mig hjemme hos dig (psssttt… 10 timer overvej lige hvor lidt det er!) og derved løfte dig en karakter (og dermed også hånden mere op i timerne), så klik her og book en uforpligtende samtale lige nu.

 

Jeg ved at alle børn kan blive gode til matematik. Hvis de vil.
Al det bedste herfra. Kh Trine M. Lønfeldt.

Hvordan kan det egentlig være…

…at du kan lære mig det her, når min lærer ikke kan?

Det spørgsmål fik jeg en dag til matematikboost fra en pige. Jeg smilede og sagde: “Det er der mange svar til. Vil du høre dem?” Hun svarede ja. Her er hvad jeg sagde:

  • “For det første sidder vi herhjemme hos dig.”
  • “Der er ingen, der kommer og forstyrrer os i den time, vi knokler på.”
  • “For det tredje, så prøv at forestille dig, at din matematiklærer kunne undervise dig og svare på alle dine spørgsmål i en hel time i træk. Kun dig og ingen andre.” 
  • “Jeg har tid til at vise dig alle mulige vinkler og metoder, så du forstår det, der er svært.” 
  • “Sidste ting er, at du kan spørge mig alle de gange du har lyst – ind til du forstår det, vi arbejder med. Der er ingen andre, der venter på min hjælp i den time, vi er sammen.”

Det jeg ikke fortalte hende, det var dette. Nemlig…

De unge ser mig ikke som en lærer. Dermed kommer de ud af den rolle, de evt. måtte have i en klasse. Jeg kender ikke de unges historier, deres faglige karakterer eller indsats i skolen. Jeg møder dem med nye øjne og ser det bedste i dem. Hver og en. Den anerkendelse og imødekommenhed gør, at de åbner op – og så er der plads til (ind)læring og følelsen af succes.

Tror du at MatematikBoost er noget for dig eller dit barn, så book en gratis og uforpligtende samtale. Klik her og kontakt mig. Jeg glæder mig til at møde dig.

Kh Trine M. Lønfeldt
Underviser · Coach · Mentor

“Matematik er nu et af mine bedste fag.”

“Matematik er nu et af mine bedste fag.”

Sådan siger Julius i dag. Han går i 6. klasse, og allerede i 5. klasse mødte jeg ham, fordi han ikke havde haft gode oplevelser i matematik og ikke havde en tro på, at han kunne noget.

“Elever, der meget godt kan lide matematik, scorer 35 scorepoint højere end dem, der ikke kan lide matematik.” 

Sådan står der blandt andet på side 13 i sammenfatningen af TIMSS 2015, som er en undersøgelse af 4. klasseelevers færdigheder i matematik. På side 15 står der endvidere:

“Der ses en sammenhæng mellem elevernes selvtillid i fagene og deres præstationer. Jo højere selvtillid, des bedre præstation.” 

Dette bekræfter Julius’ mor, da hun efter endt MatematikBoost sender mig denne besked:

“Det er vildt at matematikbogen nu er udfyldt, og der bliver fokuseret og arbejdet i timerne med selvtillid. Julius mener pt., at han er den 4.-5.-bedste i klassen. 

I denne artikel diskuteres, at det er indholdet og tilrettelæggelsen af undervisningen samt hvordan elevernes motiveres, der kan have betydning for den enkelte elevs niveau. Min erfaring med MatematikBoost viser mig, at når undervisningen rettes meget præcist og specifikt til den enkelte, så rykkes for vildt. På en enkelt time kan jeg sidde med en, der intet forstår om fx lineære funktioner, og som i slutningen af timen med egne ord kan fortælle hvilken betydning a og b har for ligningen, blot for at nævne et eksempel.

Julius slutter af med at skrive til mig, at hvis han skulle anbefale andre et MatematikBoost, ville han sige, at man bliver bedre til det! Og det kan jeg kun give ham ret i. Jeg har endnu ikke mødt en, der ikke har rykket sig og er blevet bedre.

Kh Trine M. Lønfeldt 
Underviser · Coach · Mentor

Besøg også www.trinelønfeldt.dk 

Kender du effekten af disse 3 ord?

At blive bedre (til matematik) handler om mange ting. Og mange af de ting handler om barnet selv (fokus, selvkontrol, målrettethed, vilje, tålmodighed… for nu blot at nævne noget!) MEN…

Jeg oplever i meget høj grad, at det, som får børn og unge til at “vokse” (både fagligt og mentalt) i et MatematikBoost, er

#ROS – som i ord, high five og smil
#ANERKENDELSE
– som i at vise forståelse og sige: “Det er ok, det er svært.”
#ÆRLIGHED
– som i at italesætte både det gode og det svære.

Effekten af denne kombination mærker jeg tydeligt. Over tid ser jeg, at de unge, jeg arbejder med, stille og roligt udvikler både mere selvtillid og selvværd. Samtidig med de bliver fagligt bedre og bedre og så smitter det hele af på hinanden.

I et MatematikBoost lærer de unge det, de ikke kan. Jeg giver dem opgaver og underviser i det, de endnu ikke kan. Det betyder, at de vil opleve udfordringer og besvær og at det kræver noget for at blive bedre. De må gerne rynke brynene og tænke (og sige), det er svært. Det er meningen. Det er “herude”, de lærer noget og bliver dygtigere.

Med ros, anerkendelse og en ærlig tilgang, så oplever jeg succes. Hør blot her, hvad et forældrepar fortæller:

“Vores datter er blevet rost, anerkendt og bekræftet i et område, hun absolut ikke elsker. Hun oplever nu små og store succeser, og det er fantastisk. Matematik er stadig svært, men hun er godt på vej, og det kan vi absolut tillægge dig æren for, Trine. Tak.”

Kh Trine M. Lønfeldt
Underviser · Coach · Mentor